深圳自考学前儿童游戏简答题

简答题

问：为什么说游戏起到“去中心化”的作用（去“自我中心”化作用）

（1）在游戏的矛盾冲突中不断调整自己

（2）游戏规则具有公正互惠的作用

（3）角色扮演使儿童得到了换位思考的机会

问：试述教师介入幼儿游戏的时机？

（1）当幼儿在游戏中有不安全的倾向时

（2）当幼儿在游戏中主动寻求帮助时

（3）当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折、纠纷，难以实现自己的游戏愿望时

（4）当幼儿在游戏中出现过激行为时

（5）当幼儿在游戏中反映不符合社会规范的消极内容时

问：观察幼儿要点？

•幼儿正在干什么；

•原有经验是什么；

•是否获得新经验；

•需要怎样的支持；

问：如何简述游戏材料与幼儿发展之间存在的双向关系？

（1）材料的外在特征决定着材料对幼儿行为及发展的显性功能。

教师通过在活动区投放就不同的形象性材料和结构化材料，用材料来刺激幼儿特定的行为，以实现材料对幼儿发展的显性功能。

（2）幼儿的个体特征激活材料对幼儿行为发展的潜在功能。

幼儿在游戏中自创“反常规玩法”，也实现了材料对幼儿发展的价值，但这些价值不确定，因此材料对幼儿行为及发展具有因人而异的潜在功能。

问：结构游戏的发展趋势？

•基本操作前提是手眼协调、空间想象；

•各个造型形式的发展有先后顺序，但并非相继，而是发生有先后，发展有重合。

结构游戏的萌芽（1-1.5岁）能在数量有限的材料之间排列叠合，基本上仍属于摆弄，且无构造意识。

无意结构（1.5-3岁）只注意材料的连接合并，并不关心操作的结果；随心所欲地赋予“作品”以意义；以作品的某一明显的外部特征与类似实物想联系来赋予意义

想象结构（3-5岁）进行构造之前就先有构造意图，凭借对实物的表象进行操作，以实现构造目的。

模拟构造（四岁以后）根据结构范例，形状、大小、颜色的对应进行模拟；学习照图模拟；模拟实物进行构造活动。

自由构造（6岁以后）在想象构造和模拟构造的基础上进行创造性加工，即自由创作。

问：儿童用以协调角色游戏过程中两种的规划分别是什么？（游戏过程中的协作）

（1）儿童结成两种关系：一种是游戏中的角色关系，另一种是现实中的伙伴关系。处理这两种关系即体现了合作精神，支撑这种合作的基础是游戏规则。

（2）支配角色关系的规则是角色行为规则，这种规则是幼儿对现实生活逻辑的遵循，体现了幼儿的角色认知水平。

（3）支配同伴关系的规则是同伴交往规则，这种规则是幼儿对人际关系准则的遵循，体现了幼儿的道德认识水平。

（4）角色游戏规则是内隐的，但确实是这些规则构成合作游戏的基础。

问：比较规则在象征性游戏和规则性游戏中的区别是什么？

•区别就在于规则是为不同的行为需要而存在的

•在象征性游戏中，规则是为协商角色和保持装扮世界的情景而存在的，因此它是隐含于角色中的，规则指向游戏过程，个人随意性较大，具有一定的灵活性。

•在规则游戏中，规则是为维持游戏结构、限定游戏行为、实现预定目的而存在的，因此它是每个游戏者共同遵守的，规则指向游戏结果，具有一定的形式化、规范化。

问：规则游戏的发展趋势？

竞赛与胜负的关系

• 3岁前：不理解竞赛与胜负的关系               

• 3岁开始：重竞赛过程，忽略胜负结果

• 4岁开始：重胜负结果，不理会竞赛规则

• 5岁后：关注竞赛规则与胜负结果的联系

问：简述结构游戏的特征是什么？

（1）从材料上看，是一种素材玩具

 结构材料是由各种无形象意义的结构元件组成；

（2）从行为上看，是一种构造活动

 是通过积搭、接插、螺旋、编织、捏造等多种操作形式的造型活动；

（3）从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的体现

 结构游戏不仅需要一定的操作技能，还需要空间知觉发展的一定水平，以及想象力为基础的象征能力。

问：简述教师在幼儿游戏中扮演的角色是什么？

（1）游戏环境的创设者：创设能让幼儿自主学习的环境，会解释环境与幼儿发展的关系。

（2）游戏行为的观察者：评估游戏行为反映的发展水平

（3）游戏过程的支持者：在游戏中推进幼儿发展

问：为什么说游戏有助于幼儿解决问题能力的提高？

思维是从问题开始的，解决问题的能力是思维水平的体现。

研究证明：游戏有助于解决问题能力的提高

（1）游戏的不确定性经常给孩子带来问题

（2）游戏降低了儿童对成功的期望和失败担忧的压力

（3）游戏使儿童获得大量在各种情况下尝试不同物体的机会

（4）游戏中代替品的使用，是一个复杂的思维过程。

问：不同年龄的自发性语言游戏？

2-3岁重复问句，一问一答的语言沟通方式

3-4岁语言竞赛游戏，练习词汇的组合

4-5岁充满暴力、幻想，夸张的语言游戏

5-6岁荒诞的语言游戏，练习语法规则

问：幼儿园游戏场地设计的原则？

•场地特征：变化性

•设施安置：连结性

•运动材料：移动性

•自然环境：野趣

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