如何培养新时代创新人才？南科大党委书记郭雨蓉在“坪山教育论坛”开讲

　　日前，“坪山教育论坛”再次盛大开启。是继深圳中学校长朱华伟、深圳市教育局原副局长唐海海、深圳市原副市长唐杰之后，特邀南方科技大学党委书记郭雨蓉为第四场论坛的“坛主”在坪山高级中学开讲《新时代的人才培养》。

　　郭雨蓉曾任深圳市教育局局长，在推进深圳教育优质均衡发展，打造教育的“深圳质量”方面取得丰硕成果。作为发展基础相对薄弱的原特区外区域，坪山区的许多中小学校长对当年郭雨蓉推动的“原村小改造”和“百校扶百校”钦佩不已。

　　坪山区教育局领导班子，区教育局各科室、各学校(园)负责人，教科研中心教研员及骨干教师代表等400余人参加论坛。活动由坪山区教科研中心主任李显明主持。

　　坪山区政协副主席、区教育局局长彭尧，在致辞中表示：“新时代教育发展亟待，新理念和新手段的强势注入。”

　　在互联网、大数据、人工智能快速发展、科技日新月异的大时代，教育的发展亟待新理念和新手段，培养什么人，怎样培养人，如何适应未来社会对人才的需要，时时拷问着我们一线的教育工作者。

　　郭雨蓉书记曾担任过深圳教育界的领头人，郭雨蓉书记对学前教育、基础教育都非常熟悉，目前是在南方科技大学工作，推进一系列创新举措，创立基础教育集团，涵盖幼儿园和中小学，形成了从幼儿园到大学的全链条教育。雨蓉书记给我们讲创新人才培养，更有说服力和针对性。

　　坪山区政协副主席、教育局局长彭尧向郭雨蓉书记颁发感谢状

　　“天堂应该是图书馆的模样。”演讲伊始，郭雨蓉首先引用著名作家博尔赫斯的话，并展示了刚刚开馆的新建坪山图书馆照片。她说，坪山图书馆、美术馆让人惊叹，这是坪山充分发挥“后发优势”，飞速发展的生动写照。

　　而人类历史上最早的大学就诞生于图书馆，“今天到坪山看到图书馆，我觉得感触很深。”从图书馆到大学再到人才培养，郭雨蓉的演讲《新时代的人才培养》从时代需求、大学使命、创新之举三方面展开，深入阐述人才培养的新时代命题和应对之策。

　　一、新时代应重视通识教育和能力培养

　　全新的时代，对人才培养提出了新要求。一方面，党的十九大开启中国特色社会主义新时代，中华民族伟大复兴需要大量创新人才。郭雨蓉提到她学习十九大报告的经历。一开始对报告中提及的“战略科技人才”认识不够深，后来到上海进修，学习了解钱学森的一生，知道他是我国战略科技人才的典范后，才更加深入地理解“战略科技人才”的涵义。“我们国家的发展，需要很多科学家，更需要有领导力的科学家。”

　　第四次工业革命来袭，也为创新人才培养提出现实要求。从AlphaGo到AlphaFold，从人工智能、无人驾驶到量子计算，还有当下的中美贸易谈判、青年人对未来的焦虑等，演讲中，郭雨蓉对各种数据、观点和案例信手拈来。最后她指出，人才培养正在被重新定义，第四次工业革命背景下的人才培养，就是要强调通识教育，注重能力培养。

　　“第四次工业革命是我们实现弯道超车的绝佳机会。”在郭雨蓉看来，未来的竞争就是人才的竞争，需要建立创新型的教育体系。在培养理念上，需要从制度化教育向终身教育转变;在培养目标上，要由“知识导向”向“能力导向”转变;在培养模式上，要从专业教育向“专业+通识”教育转变;在培养方式上，要从整齐划一向个性多元转变。

　　新时代需要的人才，既要有创新能力，全面的综合素养，也要有个性的充分发展。全国教育大会提出要培养德智体美劳全面发展的人才，《中国学生发展核心素养研究报告》中构建的中国学生核心素养体系总框架也包括文化基础、自主发展、社会参与等多方面。

　　深圳方面，早在郭雨蓉担任市教育局局长的2014年，就发布《关于进一步提升中小学生综合素养指导意见》，着力提升品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活等八大综合素养。“决战在素质教育。”郭雨蓉这句话已深得人心。

　　二、人才培养是大学的“第一职能”

　　“大家都说互联网会让教育发生一场新的革命，但我觉得无论发生什么样教育方式的革命，人总是要靠人来培养。在这样一个变化的时代，无论从国家层面还是全球层面来看，我们都要考虑人才的培养。”从全市教育发展的“带头人”到大学的党委书记，对于大学的人才培养，郭雨蓉有了更多的思考。

　　去年9月2日，郭雨蓉给南科大1800多名新生讲的“开学第一课”主题就是“创新赢得未来”。在《大学使命：大学与人才培养》这一章节，郭雨蓉深入而全面地梳理人类历史上大学的演变：从诞生于图书馆的亚历山大大学，到兴起于中世纪的古典大学，从以柏林大学为代表的经典大学，到现代大学以及现代高等教育体系的构建。

　　在漫长的历史长河中，大学的组织形式和教育教学模式发生了翻天覆地的变化，但人才培养始终是大学的“第一职能”。具体到中国大学的发展，从蔡元培在北京大学开展的德国经典大学理念的本土化实践，到清华大学、浙江大学等中国现代高等学府的探索，再到“苏联模式”教育体制的引入，中国高校历史上的扩招与合并。时至今日，“双一流”高校建设如火如荼，中国创新型大学不断涌现，以南方科技大学为代表的新型高校，开始了创新型人才培养的全新探索。

　　三、把创新教育理念落实到方方面面

　　南方科技大学作为中国高等教育改革的一面旗帜，在创办之初，就被国家赋予“探索具有中国特色的现代大学制度、探索拔尖创新人才培养模式”两大使命。以“在中国大地建设世界一流研究型大学”为初心，创办7年来，南科大可谓一路奔跑，目前在多个大学排行榜上已稳居中国内地前50名。

　　郭雨蓉详细介绍了南科大“三制三化”的创新人才培养模式：书院制、导师制、学分制;个性化、国际化、精英化。

　　南科大尤其重视学生创新能力的培养。率先探索的“631”综合评价录取模式，是招收具有创新潜质学子的基础。在具体人才培养上，学校重视学科交叉，鼓励学生开展课题研究，为学生配备学校教师和企业研究人员的“双导师”制。

　　另一方面，学校同样重视以厚基础、精专业为特色的综合素养培养，依托书院开展通识教育，鼓励学生开展社团活动、走进社会，强化学科基础和人文知识，发展特色STREAM教育等等，都取得了良好效果。

　　最后，则是以国际化、精英化为着力点的个性培养。比如让本科生参与前沿科研项目、学科竞赛等，让越来越多具有创新潜质和学术禀赋的学生脱颖而出。

　　“教育工作者肩负着为未来培养人才的重任，我们既然认识到创新能力、综合素养和个性发展是未来人才最重要的素质，那我们就要把这些理念落实到日常课程、教学、活动等方方面面的工作中。”郭雨蓉最后总结道。